我從小就是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，在讀過(guò)的眾多書(shū)籍中，我印象最深的是韓毓海教授撰寫(xiě)的《世界里的中國(guó)》。這本書(shū)梳理了中華文明、中華民族歷史發(fā)展的脈絡(luò)，揭示了中華文明的基因。讀完這本書(shū)后，我體悟到了閱讀的雙重價(jià)值：立己之心，達(dá)世之道。

一是以書(shū)立心，知行合一。《世界里的中國(guó)》書(shū)中第五章提到的王陽(yáng)明“格竹悟道”讓我深受觸動(dòng)。他曾經(jīng)依照《大學(xué)》的指示，七日靜觀竹林，最終悟出“知行合一”的智慧，并最終成為了一個(gè)為民造福的人。在寧王叛亂，盜匪橫行，萬(wàn)家訴訟的時(shí)代，他以鄉(xiāng)規(guī)民約，化解了基層的戾氣、怨氣，把江西、廣西等地治理得風(fēng)調(diào)雨順，不但平定了山中賊，更平定了心中賊。他的事跡啟示了我：讀書(shū)不僅是知識(shí)的積累，更是實(shí)踐的指南。來(lái)到北大之后，我立志勤學(xué)修德，求真力行，曾經(jīng)前往多個(gè)省市，和中小學(xué)同學(xué)們分享自己讀書(shū)的感悟，同時(shí)抓住寶貴機(jī)會(huì)投身實(shí)踐，參與名著賞讀《淘氣包埃米爾》、《三國(guó)演義》等課外教輔資料的編寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)了唯有將書(shū)中智慧付諸行動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)“知之愈明，則行之愈篤”的道理。

二是以書(shū)增智，培養(yǎng)才干。當(dāng)我就讀對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)中小學(xué)同學(xué)和外國(guó)友人一樣，都充滿(mǎn)了對(duì)文化的好奇。當(dāng)我穿著襦裙參加中文周活動(dòng)，他們會(huì)問(wèn)我：這是什么時(shí)代的衣服?當(dāng)我拿出一張百元大鈔介紹錢(qián)幣，他們會(huì)對(duì)毛主席像展露興趣，讓我介紹他的故事。外國(guó)友人還會(huì)善意地問(wèn)，你們中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，還是社會(huì)主義國(guó)家嗎?我突然發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，我很難既求真務(wù)實(shí)，又準(zhǔn)確客觀地回答同學(xué)們的疑問(wèn)。因此，不斷閱讀積累就顯得尤為重要，《世界里的中國(guó)》提供了思路：襦裙是唐裝，這是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)科舉的朝代，英國(guó)的文官制度就肇始于此;那是毛主席，他提出了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的思想，帶領(lǐng)中國(guó)人民建立了新中國(guó);我們姓“社”不姓“資”，1997年發(fā)生金融危機(jī)時(shí)，中國(guó)是唯一一個(gè)成功抵御亞洲金融危機(jī)的大國(guó)，體現(xiàn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)調(diào)控的優(yōu)勢(shì)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，我更加切身體會(huì)到“向書(shū)本學(xué)習(xí)，是豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干的重要途徑。

“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！睆闹行W(xué)開(kāi)始，我就在課余堅(jiān)持讀書(shū)，勤做摘抄筆記，希望今后能和更多的同學(xué)們一起共讀經(jīng)典，立定志向，在“霽月光風(fēng)夜讀書(shū)”的過(guò)程中，不斷思考什么是中華民族引以為傲的中華文明，培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信，將所學(xué)知識(shí)有朝一日付諸實(shí)踐。張載曾說(shuō)：“為生民立命，為天地立心”，我們每個(gè)人都是閱讀的受益者，也應(yīng)該是文化的傳播者。讓我們以書(shū)香滋養(yǎng)青春，以行動(dòng)踐行理想，共同書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的文化華章。(北京大學(xué)2024級(jí)博士生陳柯環(huán))